（記者 穆海寧）連云港師范高等專科學校初等教育學院教授朱凱，清楚地記得40年前那個炎熱的夏天。1985年7月，剛剛從江蘇省海州師范學校（海師）畢業的他走進了小學任教。那時的他還不到18歲，懷抱著教書育人的夢想，先是做了13年的小學數學一線教師，后作為人才引進調回母校海師從事教研工作。2001年8月，因海師和其他學校合并，進入連云港師專工作至今。40年躬耕三尺講臺，40年潛心教書育人，朱凱記得這一路走來的點點滴滴。
生于“四代六人”教師世家
朱凱生于教師之家，爺爺、父親、二姐都是老師。下一代中，兒媳、外甥女也是老師，“教師之家”代代傳承。朱凱選擇教師這一職業，受家庭影響較大，父親潛移默化的影響最大。朱凱的父親上世紀50年代從海師畢業，一生從教。即使在退休后，依然積極參與和教育有關的事。家庭的耳濡目染，朱凱很小就立下教書育人的志向，也從父輩身上學習了勤奮、刻苦、鉆研的品質，為日后的教育教學研究打下了深厚的基礎。
朱凱，從教40年，主持并完成了多項全國、省教育科學規劃的重點資助課題、教改研究重點項目，主編、副主編了10多部專業教材、教學工具書，在CSSCI期刊、中文核心期刊、專業期刊上發表了50多篇高質量論文，有的被人民大學復印報刊資料全文收錄，榮獲了職業教育“十二五”國家級規劃教材、江蘇省高等學校精品教材，江蘇省教育研究成果獎、江蘇省教學成果獎、連云港市哲學社會科學優秀成果獎、江蘇省高等學校優秀教學團隊等。
“拼命三郎”為教研廢寢忘食
朱凱是老師們眼中的“拼命三郎”。
2013年1月4日起，短短5天時間，在經歷了每天只睡三四個小時的高強度的工作后，1月9日，終于完成提交了一項教育部基金項目申報的整體設計。剛提交完，北京師范大學的曹一鳴教授邀請朱凱與他共同進行職業教育“十二五”國家級規劃教材的申報，并請朱凱主筆起草論證報告和申報書。那階段，他關閉了所有通信工具“閉關修煉”，半個月后提交了3萬多字初稿。
當時已接近春節，正是忙年的時候，提交了初稿的朱凱如釋重負。1月26日中午，朱凱接到主持華南師范大學2011級小教本科班《小學數學課程與教材分析》課程開發和教學實施的工作。還未來得及喘息的他，再次投入到課程標準的研制、教學方案的設計等工作中。2月8日，大年三十凌晨4點多，朱凱提交了近3萬字的初稿。
那個寒假以及春節，很多時候他都是通宵工作，很多文本的提交都是在凌晨四五點，朱凱被老師們稱為“拼命三郎”。
育桃李初心如磐代代傳承
東海縣小學數學教研員顧榮，是朱凱一生敬重的人。1985年9月，在事先未知的情況下，顧榮老師走進了朱凱的課堂。課后，顧老師基本沒有作出評價，但后面的事卻讓朱凱終生難忘。兩個多星期后，顧老師帶著教改實驗團隊，專程來聽朱凱——一個剛工作不足一個月老師的課，并組織研討。不久，市、縣教研室，直屬學校和縣區學校，都知道海師附小有個“小”老師課上得不錯。因為顧老師無論走到哪，都會說一句：“附小有個小朱凱，課上得非常好！”
顧老師后來經常在他組織的教研活動中，邀請朱凱參與，促使他更加勤奮學習，刻苦鉆研業務。在工作的第二年，朱凱就承擔了國家級小學數學教材實驗項目，并連續堅持六年。
像許多無私鼓勵他幫助過他的老師們一樣，朱凱對青年教師也抱有同樣的熱情。他多次對青年教師開展專業發展培訓，提出這樣幾點建議：要多讀書，在專業發展中力求形成自己的教學主張；加盟乃至創建自己團隊攜手同行；積累經驗，厚積薄發；心懷夢想，篤定前行。朱凱堅信，一分耕耘，一分收獲！
總值班: 吳弋 編輯: 梁紅燕
來源: 連云港發布
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