冬訓微感悟丨冬訓蓄能，助力鄉村教育

【連網】黨員冬訓，是提高基層黨員思想理論學習和實踐能力的重要平臺，也是基層黨員參加政治生活的大事，成為指引工作的一盞明燈。而作為一名教師，不僅是一名黨員，更是肩負教書育人的神圣使命。每一次冬訓，都讓黨員教師認識到自己存在的不足，冬訓就成為自己獲取能量的加油站。因此，在教育教學中運用《習近平新時代中國特色社會主義思想》來武裝自己的頭腦，用理論來指導自己開展好教育教學工作，帶動更多的教師投入到鄉村教育的振興上來。

理在“學”為上。冬訓期間，每天除了聆聽線上各類專家的講座，還會打開“學習強國”APP，欣賞《每日金句》里習近平總書記治國理論的思想。細讀每一篇金句，從而讓黨的理論聲音真正融入到學習和生活的每一個細節。汲取進步的理論源泉，都讓我有了一種新穎的邏輯思維，從而理性地對待眼前的困難和挑戰。習近平總書記指出：“把責任扛在肩上、抓在手上，結合實際創造性開展工作，有力有效推進鄉村全面振興。”作為一名鄉村教師，我認為鄉村要振興，教育要先行，教師是關鍵。教師，是鄉村學校發展的第一生產力，教師隊伍的建設是振興鄉村教育的基礎，教師的素質和能力直接決定了鄉村教育質量的發展水平。冬訓期間，在研讀習近平總書記有關教育工作的指示思想時，我覺得可以采用“理論+科研”的模式來構建教師自我成長的范式，用習近平總書記的理論思想為指引，用當前的教育改革的熱點問題和學生素養的發展為課題的研究方向，在上好課、聽名師課、教有思中找到專業短板和努力方向。

學以“用”結合。習近平總書記考察北京師范大學時提出“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”“四有”好老師的重要論述。黨員的冬訓對象來自各行各業，服務的對象也千差萬別。而作為教育口的黨員，服務的對象是老百姓家的鄉村孩子。我們工作的方向是振興鄉村教育，重點是全面提高自己的育人水平，提升學生適用振興鄉村的本領和技能，讓老百姓放心把孩子交到我們手上，讓每位孩子開心、快樂的成長，早日成為鄉村振興建設的主力軍。

作為一名鄉村教師，如何推動“雙減”教育政策校本化？如何解決留守兒童心理突發問題？如何落實新課程改革……許許多多的困難讓我們束手無策。在聆聽了專家講座的學習后，我們要先要提升自己的業務素養，做到學用結合。打開自己的視野，學習全國各地學校的優秀做法，尋找學習交流的平臺，讓自己獲取更多的思路。

用在“干”為先。習近平總書記曾講過“空談誤國，實干興邦”。作為一名教師，我們要立足本職、埋頭苦干，從自身做起，從點滴做起，用勤勞的雙手創造出自己的精彩人生。冬訓以來，始終堅持理論和實踐“知行合一”的思想，全面落實好習近平總書記提出的“扣好人生第一粒扣子”的要求，以學生為中心，聚焦“黨建帶隊建”機制，依托“微家訪”志愿服務，開展家庭教育指導課，挖掘冬訓理論在家長和學生身上的生根點。我依據校情和學情，依托中華民族的傳統節日和地方教學資源，先后開展“我們的節日.春節”送福寫春聯活動、家訪困境兒童、紅領巾保護母親河行動，設計個性化的“雙減”作業，用冬訓的理論思想指導和開展多彩的學生活動中來，讓學生不因“放假”“雙休”而心無歸處。

從第一次參加黨員冬訓學習以來，從當年的一名傾聽者，到一支筆的理論宣傳員。十六載春夏秋冬，我始終深入學習馬克思主義中國化的最新理論思想，讀原著、學原文、悟原理，在每一次冬訓中都汲取進步的思量和理論素養，不斷提高自己的政治站位和執行力，不斷綻放基層黨員的 “青春光彩”。面對時代的發展與挑戰，作為教師要清醒地把握時代命脈，站在鄉村振興的角度，解碼鄉村教育的發展趨勢，真正為鄉村的百姓解難題、辦實事，不斷提升學生的幸福感，提高老百姓對教育的滿意度。（作者：鄭篤寶）

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