□ 武興華 馬瑋聰

　　“青馬講堂”是筆者所在單位為推進(jìn)思政課一體化而成立的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典的學(xué)生社團(tuán)組織形式，是實(shí)現(xiàn)中學(xué)思政課程拓展提升的有效載體。作為社團(tuán)導(dǎo)師，我們研發(fā)并實(shí)施“老三篇”思政育人校本課程，引導(dǎo)班級(jí)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生干部以及優(yōu)秀課代表重溫“老三篇”，向青年學(xué)生傳遞“老三篇”背后的精神價(jià)值。

　　回望歷史，激發(fā)信念。馬克思說(shuō)，真正的哲學(xué)都是自己的時(shí)代精神的精華。學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，離不開(kāi)研究作品所處的時(shí)代。“老三篇”是毛澤東同志在全面抗戰(zhàn)時(shí)期寫(xiě)作的三篇文章的合稱，分別是《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《愚公移山》，“老三篇”是深入學(xué)習(xí)、理解中國(guó)共產(chǎn)黨政治哲學(xué)的光輝文獻(xiàn)。本著培育學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，教師細(xì)致分析“老三篇”創(chuàng)作的時(shí)代背景，結(jié)合時(shí)代背景解讀“老三篇”對(duì)于當(dāng)時(shí)歷史條件加強(qiáng)黨的建設(shè)的重大意義，在此基礎(chǔ)上確定“老三篇”思政育人課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感悟經(jīng)典的魅力和信仰的力量，感受中國(guó)共產(chǎn)黨人追求真理的奮斗歷程，幫助學(xué)生把學(xué)黨史與悟思想結(jié)合起來(lái)。

　　讀原著、學(xué)原文、悟原理。教學(xué)期間，青馬講堂編印“老三篇”原文供學(xué)生研讀，通過(guò)“佳句賞析”“憶紅色歷史”等學(xué)習(xí)形式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟黨的性質(zhì)、宗旨以及中國(guó)共產(chǎn)黨人的人格追求。“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”這是毛澤東在《紀(jì)念白求恩》一文中寫(xiě)出的傳世名言，是對(duì)白求恩的贊美，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)自身人格的崇高追求。“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”這是毛澤東在《為人民服務(wù)》中論述的中國(guó)共產(chǎn)黨人的根本立場(chǎng)。2024年9月，恰逢毛澤東同志《為人民服務(wù)》發(fā)表80周年。教師在教學(xué)中鏈接高中思政課基本原理的基礎(chǔ)上對(duì)接“習(xí)語(yǔ)金句”，讓“踐行黨的性質(zhì)與宗旨”“堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)群眾路線”“堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想”等馬克思主義原理在學(xué)生頭腦中得到進(jìn)一步鞏固，把黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)落實(shí)在課堂。

　　啟智潤(rùn)心，催生精神共鳴。一個(gè)人的進(jìn)步，往往是從難能可貴的自我醒悟開(kāi)始的。教師在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)處境和心理狀態(tài)，如：針對(duì)個(gè)別學(xué)生不喜歡跑操影響身心健康的現(xiàn)象，提出優(yōu)秀學(xué)干和積極分子要“示范引領(lǐng)，以自己的奔跑帶動(dòng)大家一起奔跑”“加強(qiáng)心理安全建設(shè)，全面提高個(gè)人素質(zhì)”“向自己看齊、向標(biāo)桿看齊、喊出向我看齊”等發(fā)展要求，有效撥動(dòng)青年學(xué)生的心弦。教師遵循“把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去”原則，廣泛聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇到的實(shí)際情況，啟迪學(xué)生領(lǐng)悟政治理論。根據(jù)參加學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)是班級(jí)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀分子這一實(shí)際，教師號(hào)召青年學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平“不在家，就在試驗(yàn)田；不在試驗(yàn)田，就在去試驗(yàn)田的路上”的奉獻(xiàn)精神，提出“實(shí)踐歷練是檢驗(yàn)自身進(jìn)步的試金石”，引領(lǐng)學(xué)生立足本職做好自我管理與自我服務(wù)，激發(fā)擔(dān)當(dāng)精神。

　　融合育人，知行合一。在小學(xué)和初中學(xué)段，學(xué)生在不同程度上通過(guò)統(tǒng)編語(yǔ)文教材學(xué)過(guò)“老三篇”或其相關(guān)內(nèi)容。高中學(xué)段重溫“老三篇”，不是對(duì)低學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)小、初、高思想政治教育螺旋上升的實(shí)現(xiàn)途徑的一種嘗試。我們感覺(jué)到，這個(gè)過(guò)程超越最初的語(yǔ)文教育、歷史教育，在一定程度上帶有多學(xué)科協(xié)同育人的“大思政課”色彩，要求教師在備課環(huán)節(jié)廣泛搜集資料，融入哲學(xué)、黨史、寫(xiě)作、修辭等多種素材。在教學(xué)中，教師以鮮活真實(shí)的生活案例解讀“厚德載物”，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立明德守紀(jì)、清白做人、干凈做事的思想觀念，扣好人生的第一粒扣子。教師適時(shí)融入紅色電影賞析和紅色故事宣講，探索教學(xué)手段多樣性，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的啟發(fā)性與活潑感。在考查環(huán)節(jié)，把知識(shí)考查、學(xué)生評(píng)調(diào)與學(xué)生行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮班主任、思政課教師與家庭方面的綜合評(píng)價(jià)功能。

　　習(xí)近平總書(shū)記指出，學(xué)習(xí)理論要往深里走、往實(shí)里走、往心里走。“老三篇”思政育人課程的研發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升，在教學(xué)中更好地發(fā)揮紅色經(jīng)典的作用。“老三篇”思政育人課程的研發(fā)與實(shí)施啟發(fā)我們，一個(gè)拓展課程能不能打動(dòng)人心，要看是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，要看是否順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。作為新時(shí)代的思政課教師，我們要潛心研究，拓寬文化視野，豐富教學(xué)手段，多舉措縮短歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)際之間的距離，積極營(yíng)造寬松活潑的教學(xué)氛圍，努力增強(qiáng)學(xué)生參與的獲得感，激發(fā)青年學(xué)生自信自強(qiáng)。

　　作者單位：江蘇省新海高級(jí)中學(xué)