職教“加速跑”，聚力“技能強國”

7月30日，深化現代職業(yè)教育體系建設改革現場推進會在福建晉江召開。會議強調，要深入貫徹黨的二十大和二十屆三中全會精神，學習習近平總書記提出的“晉江經驗”和“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應社會需要”的辦學理念，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多高技能人才、能工巧匠、大國工匠。

發(fā)展是第一要務，人才是第一資源。職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展聯系緊密直接，是國家教育的重要一環(huán)。從“制造大國”到“制造強國”的跨越離不開擁有更多的大國工匠，而職業(yè)教育正是培養(yǎng)大國工匠的“搖籃”。黨的十八大以來，職業(yè)教育實現新的歷史跨越，吸引力、影響力、競爭力不斷增強。目前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育專業(yè)目錄共設置1394個專業(yè)，覆蓋國民經濟各領域。中職、高職學校每年為國家培養(yǎng)約1000萬高素質技術技能人才，為促進經濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供了有力支撐。

職業(yè)教育是培育工匠的沃土。近年來，職業(yè)教育對經濟社會發(fā)展的適應性顯著增強，高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠不斷涌現，有力支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。但也要看到盡管我國現代職業(yè)教育有了較快發(fā)展，從管理體制、辦學體制、教育教學質量等各方面來看，與經濟社會發(fā)展需求銜接的匹配度仍有較大提升空間。在全面建設社會主義現代化國家新征程，面向加快發(fā)展新質生產力和推動高質量發(fā)展的時代要求，推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展正當其時，職業(yè)教育也期待展現新的更大作為。

高質量教育厚積高素質人才優(yōu)勢。黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》對深化教育綜合改革作出系列部署。針對職業(yè)教育，《決定》提出“加快構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系”。創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多能工巧匠、大國工匠，需要直擊職業(yè)教育改革實踐中的難點問題，破除“矮化”“窄化”職業(yè)教育的傳統認知，進一步加快構建“職普融通、產教融合”的職業(yè)教育體系。實實在在辦好職業(yè)教育，也將有效打通束縛新質生產力發(fā)展的堵點卡點。

當今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動者素質的競爭。現代職業(yè)教育的質量，直接影響著勞動者素質，根本上關系著國家、民族的發(fā)展。政府、行業(yè)、企業(yè)、學校的協同合作，應時而謀、順勢而為深化職業(yè)教育體系建設改革，推動高水平職業(yè)教育高質量發(fā)展，讓我們向著技能強國“新藍海”加速邁進。（蘇云）

總值班: 吳弋     編輯: 馬靜靜     

來源: 連云港發(fā)布

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