教育大計，教師為本。近年來，我市認真貫徹落實黨的教育方針政策，緊密圍繞“四個一流”教育發(fā)展目標，高度重視教師隊伍建設，全面深化教育領域綜合改革，大力強基礎、補短板、促均衡、提質量，努力統(tǒng)籌各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，教師管理體制機制不斷完善，教師待遇水平和社會地位持續(xù)提高，教師隊伍綜合素質逐步提升。但同時，仍存在教師編制緊缺、教師專業(yè)化水平有待進一步提升、骨干教師流失等問題。

　　教育評價改革、“雙減”等一系列改革政策的落地實施，向教師隊伍提出了更高更新的挑戰(zhàn)。“減負”的關鍵在校內(nèi)、在課堂教學上。而提高課堂教學效率的關鍵又在教師。教師對改革政策的研究能力、對課堂調(diào)整的專業(yè)能力、對新教學內(nèi)容的鉆研能力等亟待提升，尤其是鄉(xiāng)村教師適應新課程改革的能力明顯不足。因此，要進一步加強教師隊伍建設，多措并舉，加強多層面引領，努力促進教師成長與發(fā)展。

　　創(chuàng)新和規(guī)范中小學教師編制配備。適應加快推進教育現(xiàn)代化的緊迫需求和城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展改革的新形勢，充分考慮新型城鎮(zhèn)化、全面三孩政策及高考改革等帶來的新情況，根據(jù)教育發(fā)展需要，在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)化編制結構，向教師隊伍傾斜，采取多種形式增加教師總量，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準，有條件的地方出臺公辦幼兒園人員配備規(guī)范、特殊教育學校教職工編制標準。加強和規(guī)范中小學教職工編制管理，嚴禁擠占、挪用、截留編制和有編不補。實行教師編制配備和購買工勤服務相結合，滿足教育快速發(fā)展需求。

　　建設一支高素質專業(yè)化的教師隊伍。全面提高中小學教師教學質量，采取多種培訓方式，改進培訓內(nèi)容，加大培訓力度，開展中小學教師全員培訓，促進教師終身學習和專業(yè)發(fā)展。支持教師和校長大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學特色和辦學風格，營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境。加強校長隊伍建設，提升校長辦學治校能力，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務精湛、治校有方的校長隊伍。促進區(qū)域內(nèi)師資均衡配置，推進校長、教師輪崗交流制度化、常態(tài)化，促進校長、教師在城鄉(xiāng)之間、優(yōu)質學校和薄弱學校之間有序有效常態(tài)交流。

　　切實保障教師待遇，增強教師職業(yè)吸引力。嚴格按照《教師法》和全市教育工作大會要求，保障教師合法權益，提高教師社會地位，落實教師各項待遇，營造尊師重教氛圍。建立義務教育教師與當?shù)毓珓諉T工資收入增長長效聯(lián)動機制，統(tǒng)籌考慮其他學段教師的收入待遇，教師獎勵性補貼應體現(xiàn)獎優(yōu)獎勤，適當拉開級差，向擔任班主任、教學工作量飽滿、教書育人成果突出的教師傾斜。建立全面落實鄉(xiāng)村教師補助政策，為鄉(xiāng)村教師建設周轉宿舍，在教師培訓、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉(xiāng)村教師傾斜。（□ 莊婷婷）

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