近日，城區(qū)一所小學(xué)給所有學(xué)生和家長發(fā)送了一份居家勞動(dòng)作業(yè)清單：整理書包、擦桌子、拖地、做飯、收納衣服……按照不同年齡段孩子的實(shí)際情況，不同年級(jí)安排了力所能及的居家勞動(dòng)作業(yè)，每個(gè)學(xué)生每天可選擇完成一項(xiàng)或多項(xiàng)，也可根據(jù)實(shí)際情況完成自選項(xiàng)目。學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與到家庭日常事務(wù)當(dāng)中，家長們也熱情高漲，拍下孩子們?cè)诩蚁赐搿⒅箫垺叩亍⑾匆碌默F(xiàn)場照片發(fā)到班級(jí)群。

　　這樣的作業(yè)走“新”更走“心”，應(yīng)該點(diǎn)贊。如今，大部分孩子是獨(dú)生子女，在家過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，“上學(xué)有人接送，回家有人侍候”，對(duì)家里一切家務(wù)，諸如洗碗、洗衣、掃地之類的家務(wù)活，可以說幾乎沒有干過，全由家長一手“包攬”。很多家長都覺得，孩子現(xiàn)在讀書是大事，至于洗碗、洗衣、掃地之類的家務(wù)活，長大了自然就會(huì)做的。然而，事實(shí)證明，正因?yàn)橐恍W(xué)生從未做過洗碗、洗衣、掃地之類的家務(wù)事，以至于有些孩子，甚至是上了大學(xué)，一旦離開父母便感到無所適從，成了難以展翅高飛的依人小鳥。

　　加強(qiáng)勞動(dòng)教育勢在必行。在“分?jǐn)?shù)論”為指引棒的這些年，勞動(dòng)教育逐漸呈現(xiàn)出在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會(huì)中被淡化的現(xiàn)象。去年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，“為孩子補(bǔ)上缺失的勞動(dòng)課”成為社會(huì)共識(shí)。而今年的“雙減”政策，也提出在減輕家長和學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長，助力學(xué)生身心健康和多元發(fā)展，做好勞動(dòng)教育就是其中一項(xiàng)。

　　勞動(dòng)的過程不僅僅是動(dòng)手的過程，更是提高認(rèn)識(shí)、開發(fā)智慧的過程。這幾年，一些學(xué)校會(huì)在寒暑假布置“勞動(dòng)作業(yè)”，但把“勞動(dòng)作業(yè)”列入平時(shí)作業(yè)的還不多。要想讓勞動(dòng)教育落地生根，助推孩子們?nèi)姘l(fā)展，還需要教育部門、學(xué)校、家長共同發(fā)力，一起來改變孩子“四體不勤”的狀況，提高基本動(dòng)手技能和獨(dú)立生活能力，也讓孩子磨練意志品格。

　　在推進(jìn)“雙減”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，首先各個(gè)學(xué)校要高度重視勞動(dòng)實(shí)踐，開展形式多樣的勞動(dòng)課程，有效地發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的教育作用，并使這一工作常態(tài)化、持續(xù)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變老師評(píng)價(jià)理念，注重學(xué)生評(píng)價(jià)的多元與多樣，樹立勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

　　作為家長，在孩子不愿參與家務(wù)勞動(dòng)或難以堅(jiān)持時(shí)，一定要給予及時(shí)的支持和幫助，不要因?yàn)楹⒆幼龅貌缓镁团u(píng)，打擊孩子的自信心，更不要嫌孩子做得慢就伸手包辦代替。無論孩子做得如何，家長都應(yīng)該給孩子充分的鼓勵(lì)和贊美，看到孩子在做事過程中的努力和堅(jiān)持，這樣孩子才會(huì)愛上做家務(wù)，體驗(yàn)到做家務(wù)的樂趣和成就感。（□ 袁春梅）