【連網】教師簡介：陸才穩，灌云高中任教，正高級教師，全國優秀地理教育工作者、省學科帶頭人、省優秀教育工作者、市名師，核心期刊發表論文8篇、省課題4項結題。踐行“以師生發展為中心”，變“教材”為“學材”的教育理念。
2018年江蘇高考地理科目命題堅持能力立意為目標導向，考查考生的地理學科基本知識和基本技能掌握程度，以及綜合運用所學知識、技能與基本觀念分析地理現象、解決地理問題的能力。針對高三歷次模擬考試考生出現的共性問題，考生需要重點追問以下幾個問題，以解決自己在解決真實問題中，存在的復習方法的欠缺和應試技巧的不足。
一、地理主干知識，你會遷移嗎
主干知識是考生在長期地理學習過程中積累的知識，綜合性強。如洋流對地理環境的影響，結合氣壓帶和風帶知識，圍繞洋流分布模式圖和世界洋流分布圖，從大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈相互聯系的角度去思考，才能達成主干知識的遷移。
二、地理重點圖像，你會閱讀嗎
地圖是地理的第二語言，承載著眾多的地理知識信息。考生需要在真實的問題解決情境中去領悟區域地圖、等值線圖、專題地圖、統計圖和景觀圖的不同閱讀方法，并能解讀出圖像中或明或暗的重要地理知識信息的地理意義。
三、地理核心素養，你已具備嗎
從地理學科核心素養，尤其是人地協調、綜合思維和區域認知視角進行考前的知識梳理和試題解答，利于考生提高學習效益。
人地關系是地理學最為核心的研究主題。人地協調觀念助于考生更好地分析、認識和解決人地關系問題。它貫穿于高中地理的全部章節，體現人與自然的密切聯系。自然地理如太陽能集熱板的傾角差異對集熱效果的影響，要與緯度、季節、大氣環流、地形等聯系。人文地理如工業區位，要結合工業的類別，該工業部門所處的發展階段以及某地區乃至全球其他地區的地理條件等。
人類生存的地理環境是一個綜合體，在不同時空組合下，自然和人文要素相互作用，綜合決定著地理環境的形成和發展。如世界氣候類型的分布、成因和特征，要綜合時空，要綜合自然和人文。以熱帶雨林氣候在非洲分布的成因為例，既有剛果盆地因全年盛行上升氣流而形成，也有馬達加斯加島東部因處于東南信風的迎風坡和暖流增溫增濕而形成。近百年來的全球氣候，既有因人類活動而導致全球變暖，也有厄爾尼諾和拉尼娜引起的氣候異常。
從區域的角度，分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系，對應區域認知能力。如我國的濕地（例如湖泊）面積的減少，可能由人類哪些不合理的活動引起？不少考生會一概而論，其實可以劃分不同區域進行比較，西北干旱半干旱區的濕地縮減大多是不合理利用水資源，東部季風區的淡水湖泊面積縮減多是圍湖造田，沿海灘涂縮減則多是灘涂圍墾（填海造陸）等。
高三最后階段，是增強學科能力，感受學科價值的重要階段。只要同學們做到在解決真實問題中，提升自身的地理核心素養，一定會取得高考地理選科滿意等級。（莊婷婷 整理）
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